情景描述：

在活动开始前，根据活动内容准备了相关的材料：男孩，女孩的头像、大黑板、2个颜色的呼啦圈、奉贤各个景点的图片。活动一开始，孩子们对于奉贤有哪些好玩的地方展开了激烈的讨论，我去过古华公园，菜花节的菜花很香很好看，我去过土布陈列馆，我去过贤园。

一、第一次游戏（了解游戏规则）

幼儿兴趣高涨时，教师进一步提出那就逛一逛奉贤好玩的地方吧。并提问：“奉贤好玩的地方进去需要什么呢？”通过门票引出游戏规则：（1）孩子们和老师围圈跑，听到门票的价格后，根据提示抱团在一起。（2）听到响铃后就不能改变，凑成价格正确的小组即为成功。（3）未凑数成功的孩子则回到原来位子。首先教师做领队，幼儿扮演钱，男生代表1元；女代表1元，并通过熟悉儿歌来进一步理解规则：逛，逛，逛奉贤，今天我们逛奉贤（一起）奉贤哪里去（教师）xxxx玩一玩，门票多少钱（幼儿），门票x元钱（教师）。幼儿通过游戏讨论得出：当男生女生都是代表一元的时候，有几个朋友就是几元钱。

二、第二次游戏（在游戏中体验不同的组合方式）

这次我们要去古华公园坐船，要五元。男生代表1元，女生代表2元。幼儿开始自由组合。响铃停止后，询问组合完成的幼儿：你们是怎样组合的？还有其它的组合什么方法吗？幼儿A说：“2加2等于4再加上1 是5。”幼儿B说：”还可以一个女生三个男生，因为一个女生是两元，三个男生是三元，加起来是五元。”小结：同样是5元可以有许多不同的组合方式。我们再去菜花节放风筝吧，需要6元。幼儿自主组合。小结：数字越大，可以组合方法越多。

三、第三次游戏（在合作竞赛中巩固凑数的经验。）

游戏规则：幼儿自由组合成两队，听到价格后快速派出队员站到呼啦圈中，又快又正确者即为胜利。

1、男生代表2元，女生代表1元：老师出价格：7元。

2、幼儿互相分享，成功秘密。

3、幼儿自主游戏——出现5角。再次游戏，看哪队运算的快。 

孩子们自由分成两队，随着时间的滴答响，两个小队展开了热烈地讨论，你进来，你回位置上，快，还缺两元，找个男孩，找个男孩等。 

问题探究：

1、数字的分解与组成

    由于是大班上，所以开展的活动是以7的组成为主，但增加了5角的难度，感知和体验10以内的数除1以外，任何一个数都可以分成两个较小的数，了解总数与部分数之间等量、互补、互换关系。并且针对5以内数的分解与组成重点感知分解和组成以及总数与部分数之间的等量关系。而6--10数的分解与组成要重点引导幼儿推理方式感知以及了解总数与部分之间的互补、互换关系，探讨如何将数分穷尽，以及感知10以内数的合成与加法、分解与减法的关系，能进行简单的加减法计算活动。

2、情境创设

    在活动之前，让幼儿自主收集奉贤的好地方，并了解好地方好在哪里，探索奉贤的贤文化。并通过家长合作，让幼儿到一个奉贤好地方感受奉贤的文化。对于逛奉贤也有更好的感受。

创设贤文化导入活动, 使孩子在轻松、愉快的氛围进入活动中，体现幼儿在活动中的主体地位。在这样的学习状态中，师幼交融互动、物我交融互动，学习成为一种生命化的成长过程，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

最初活动的引发表明了组合数对幼儿具有挑战价值，所以,从活动一开始自主探索后，到集体探索、直至情节游戏探索,无时不渗透着幼儿自发的因素。教师以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索,形成了轻松、愉悦的教学氛围；在集体探索的过程中，教师又充当了一个玩伴的角色，起到了较好的主导作用；最后，教师又以一个引导者的身份，强调以孩子为主体，真正体现了孩子的主体地位，也充分调动了孩子的积极性，把活动推向了更高潮。为幼儿提供了一个相互建构经验、相互合作、学习、帮助的机会，同时也是幼儿所喜好的，满足了幼儿自主的需要，使他们做个德智体美全面发展的孩子，同时也为幼儿入小学做准备。