一、教育信息化激发幼儿的学习兴趣

信息化教学与幼儿园传统死板的教学模式是完全不同的。现代化的信息技术与资源与幼儿园教学的有效结合，会将声音、图象、动画、手写等各种纪录介质和记录方式有机地联合在一起来进行教学活动，而信息技术中特有的这些音频、视和动画效果，将会极大限度的刺激幼儿的视觉与听觉感官。这种“强烈而广泛的”刺激会吸引着我们的孩子，调动着孩子们的兴奋度和高度关注度，从而激发起他们的好奇心和浓厚的兴趣。其次，信息技术的直观性和交互性的特性，可以在各类知识与幼儿之间架起了一座桥梁，新颖、趣味和色彩鲜艳的画面等正是吸引幼儿注意力的关键所在，它也为幼儿创造了一个符合儿童心理特点的教学情景，因此非常有利于活跃教学气氛，激发幼几的学习兴趣。

二、教育信息化优化幼儿学习效果

幼儿的年龄特点，决定了幼儿的天性是好奇又好动的，所以他们在学习过程中经常会出现注意力不集中，注意力转移的情况。如果在幼儿园教学中能巧妙运用倍息技术中的图像、声音和色彩，制作一些幼儿感兴趣的动画、音像视烦等来进行辅助教学，就能很容易纠正幼儿好动、注意力分散的现象，从而提高学习效果。还有信息化的教学手段非常有利于帮助幼儿理解教学难度。因为它可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿草握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具全面性和深刻性。如：科学活动“会变得水”，通过信息化的技术设备就可以让幼儿很好的理解水的“三态”变化，而不会因时间、空间的限制，而影响到幼儿的学习效果。信息化的教育教学方法不仅能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，还可以活跃课堂教学氛围。如：学习过程中，当孩子们感到疲乏或失去兴趣时，这时教师可利用有趣的动画或搞笑的视频让孩子们轻松一下，活跃一下气氛，然后在继续进行学习，这样孩子们就会感到学习是件轻松的事，学习的积极性也会高涨起来。所有这些都能促进我们的教学。

三、可以拓展幼儿的视野

信息化教育以它特有的信息容量大，也深深的影响着我们的孩子们，使我们当代的幼儿所认识的事物，所了解的知识要比以前的孩子多了好多倍。他们不仅知道自己本地区的一些特色事物，而且还能了解远在他多的一些特色事物，甚至是远隔重洋的一些事物，他们也能说出一些。所以，现在我们经常会感叹现代的孩子比起我们小时候要聪明很多，这正是信息化时代对孩子们产生积极影响的体现。

四、教育信息化拓展幼儿的思维，激发幼儿的创造性

幼儿的思维是以直观形象为主的，如果在幼儿园教学实践中，能根据教育教学目标，设计教学课件，将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等，创设出各种直观形象，生动有趣地教学情境，使幼儿有身临其境的感受，不仅能激发幼儿的学习兴起，活跃教学气氛，还能有助于幼儿形成积极的思维。因为在形象、直观、色彩鲜艳、图像逼真的感性场景中，幼儿的个种感觉器官都被调动起来了，他们不再满足已有的思维成果，会不断产生自主探索的兴趣，并渴望以一种发展的多维方式思考和解决问题。这样幼儿就会在不断的观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的的过程中，不断激发起创造的火花，发散出创造的智慧，从而多方面提高幼儿的素质。

教学模式是一个综合性概念，教学手段是其中重要的元素，只有将他们有机整合起来，通过有效的教学手段和教学环境的作用，才能创建出适合幼儿发展的教学模式。在教学中，幼师可以利用网络信息技术和多媒体教学手段帮助儿童创建真实的教学场景，增强儿童对课堂知识的理解和认知，让他们勇于发表自己对事物的理解。同时，还需要对各学科知识进行融合，让儿童能够多方面汲取课堂知识，进而促进他们的全面发展。

五、教育信息化促进幼儿教师的专业发展
教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。  
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。