活动目标：
1、运用线索进行简单的分析判断，感知“猜”的游戏中的重要性。
2、尝试寻找事物的明显特征，并设计画面线索，在猜猜、玩玩中体验成功与快乐。
活动准备：
课件《猜》、线索盒4个、surface
活动过程：
一、猜猜她是谁
价值分析：引导幼儿回顾已有经验，同时进行思维的热身训练。
导入：今天有很多客人老师，你们认识吗？他们都是我的朋友，其中一位是我最好的朋友，就坐在第一排。你们来猜猜她是谁？
追问：玩“猜”的游戏需要什么？小结：玩“猜”的游戏，线索很重要。
二、猜猜是哪辆车
价值分析：运用线索进行简单的分析判断，感知“猜”的游戏中的重要性。
过渡：接下来我们继续玩“猜”的游戏，猜什么呢？要猜老师小时候最喜欢的一辆玩具车。这一次，我把线索藏在盒子里。
1、交代玩法：12个小朋友，分成4组，3人一组，仔细看看哪些线索，一起商量，把猜到车放在五角星边上的方框里，任务就完成了。
2、幼儿操作，教师巡回观察指导。
4、分享交流：我们来看看，大家猜得都一样吗？请每一组派一个代表来介绍一下你们组是怎么猜的。
5、小结提升：玩“猜”的游戏，每一条线索都很关键，有的线索一眼就能看明白，有的线索需要想一想，它可能表示不同的意思。
三、猜猜是什么动物
价值分析：尝试寻找事物的明显特征，并设计画面线索，在猜猜、玩玩中体验成功与快乐。
1、提出任务：这次，什么线索都不告诉你们，还要请你们画线索给别人猜。要猜的东西藏在这个盒子里，每个盒子里的动物都不一样。
2、交代玩法：3人一组，仔细看看要给别人猜的动物，把线索画在电脑上。每个格子里画一条线索，3个小朋友一起商量，要画几条线索。
3、幼儿操作，教师巡回观察指导。
4、幼儿画完线索，大家一起来猜
小结：仔细观察，把事物明显的特征画出来变成线索，游戏才好玩。
活动反思：
我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在游戏中配合默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。
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